アロング・ザ・アーカイバル・グレイン 
3 にっぽん」アジアの光、守護人、そして指導者：農業荒らしの幕開けes 3.4 Mass Mobilization Propaganda
3.4
Mass Mobilization Propaganda
日本政府は戦争に必要な原材料を集めるために、人々を「闘争」と「聖なる任務」に参加するよう組織し、地域住民組織である隣組や協同組合、農地の利用などを通じて支援を募りました。
大衆を組織化するための努力が、宗教、教育、女学校、そして青少年軍事組織を通じて行われました。強制労働（労務者）は、日本の植民地時代における大衆動員の一環でした。1943年には大量の労務者が募集され、1944年4月には12万人に達しました（Wie 2013: 338）。
参照：Wie, Thee Kian. 2013. 「日本占領下のインドネシア経済」『Masyarakat Indonesia』、第39巻、第2号、327-339頁。
アーカイブ
隣組
I.「隣組によって植えられたジャラク（ヒマワリ科の木）の木陰での総会」。出典：ジャワ・バル第7号、2604年（1944年）。COVER_Ed 7_2604.4.1.jpg
II. 隣組。出典：ジャワ・バル第3号、2604年（1944年）。 TONARIGUMI_UPAYA MELIPATGANDAKAN PANGAN_db 1944 ed 3.pdf (page 6 & 7)
III. 隣組の会合の記録。出典：ジャワ・バル第3号、2604年（1944年）。 RT 4_db 3_2604_2.1..jpgRT 3_db 3_2604_2.1..jpg
IV. 隣組に関する短編小説。出典：ジャワ・バル第9版、2604年（1944年）。 Tonari Kumi_db 1944 (2604) Ed 9.pdf
V. 工場や農業における労働力の必要性に関する広告。出典：ジャワ・バル、第3版、2604年（1944年）。 Tonarikumi Iklan_db 1944 (2604) Ed 9.pdf
宗教を通じた食糧増産に関するプロパガンダ
「地方政府の要請に応じて、多くのキアイ（イスラム教の指導者）が農村地域を巡回し、農民が農業に関する仕事に注力するよう促すための取り組みがありました。そのような時には、キアイたちは、生産の重要性を示すクルアーンの詩句を引用しました。」
「スラカルタ出身のキアイ、ムハンマド・ジャキルは、ある日、日本軍情報部の人間に訪問され、食糧増産のプロパガンダに協力するように要請されました。その要請に応じて、彼は周辺の村々を回り、『アッラーは私たちに自己努力を行うよう教えてくださった。怠惰になることはないように』と説いてまわりました。」(倉沢 1993: 21)
「多くの宗教指導者が、村々を巡回し、農民たちに農作業に集中するよう説教を行うようにと、政府から求められました。彼らは、食料生産の重要性を強調するクルアーン（聖書）の節を引用することがありました。」
スラカルタ出身の宗教指導者ムハンマド・ジャキル氏は、日本軍の情報部員に訪問され、食糧生産を増やすための宣伝活動に参加するよう求められました。彼は周辺の村々を巡り、「アッラーは私たちに努力するように教えてくださいます。怠けるな」と説教を行いました。(倉沢、1993：21)
教育
教育は、大衆組織化において重要な役割を果たしました。例えば、農業訓練場でのトレーニング活動は、学生たちが戦争に貢献するための農業方法や道徳的教義を学ぶ場所でした。他の地域では「農民道場」や「百姓道場」として知られるこれらの学校は、通常は広大な農地に囲まれた非公式の寄宿制農民学校でした。
1942年、インドラマユ、ヨグヤカルタ、ジャカルタで訓練場が開設され、全ジャワから選ばれた農民が参加する国立訓練センターがジャカルタに開設されました。翌年、パティでは百姓道場が開設されました。
I. パサール・ミングーの日本人農民訓練センター。出典: ジャワ・バル第9号2603年(1943年)。https://drive.google.com/file/d/1eWvqIWTHi00QGBe05prZloVnN1Z2m1Sd/view?usp=sharing
db 1943 ed 9.pdfhttps://drive.google.com/file/d/1ME9hWewwIPztAhsOb8VHIoA08HS-lcLX/view?usp=sharing
II. 家庭畑と農業学校の農民訓練に関する記事。出典：ジャワ・バル第9号2605年（1945年）。KEBUN PEKARANGAN_db 1945 ed 9.pdf
III. ボゴールの獣医学校に関する記事。出典：ジャワ・バル第3号2605年（1945年）。https://drive.google.com/file/d/1ME9hWewwIPztAhsOb8VHIoA08HS-lcLX/view?usp=sharing Copy of CARA MENANAK NASI_ TABIB HEWAN_db 1945 ed 3.pdf (Hlm 25)
IV. 山芋の栽培に日本の技術を取り入れる方法についての記事。出典：ジャワ・バル第8号2605年（1945年）。https://drive.google.com/file/d/1PTBcELCOP-e7QC_lr2EkB2G-MET-UIw6/view?usp=sharing (page 24-25)
米の収穫増産任務における女性の組織化
I. 「Sekolah Guru Putri（女性教師学校）」では、女性たちは洗濯の方法、防空訓練、ジャワの踊り、畑の手入れ方法について学びます。出典：ジャワ・バル第3号2605年（1945年）。CARA MENANAK NASI_ TABIB HEWAN_db 1945 ed 3.pdf
II. 「女子学生所有の農園」は、放課後や毎週日曜に管理されています。出典：ジャワ・バル第15号2603年（1943年）。PELAJAR BERKEBUN_db 1943 ed 15 .pdf
III. 戦争中の食料生産増加のための空き地利用。出典：ジャワ・バル第14号2604年（1944年）。Pergunakan Tanah Kosong_db 1944 Ed 14.pdf
IV. 「ワカバの生徒たちは家事を熱心に勉強しています。」
ワカバは、生け花、儀式、部屋の装飾など、家事について学ぶために政府が管理する女性学校であった。出典：ジャワ・バル第3号2603年（1943年）。db 1943 ed 3 (partial)_Kerumahtanggaan.pdf
V. 女性のための料理講習 KURSUS MEMASAK NIPON_db 1943 ed 11.pdf
MASAK MASAKAN NIPON_Ed 13 2603.7.1.jpgMASAK-MASAKAN_Ed 16_2604.8.15.jpg
VI. 家庭農場の世話をするよう女性に行なったプロパガンダ。出典：ジャワ・バル第11号2605年（1945年）。PEREMPUAN BERTANI _ MEMASAK_db 1945 ed 11.pdf
